Nastavna praksa je jedna od najvažnijih aktivnosti koju nastavnici sprovode u svom obrazovno-vaspitnom radu, jer se kroz nju materijalizuje proces nastave i učenja.
Kroz istoriju su različiti autori pokušavali da definišu pojam nastavne prakse, i iako je svaki od njih naglašavao različite aspekte, svi se slažu da je to složena aktivnost koja podrazumeva korišćenje različitih znanja i veština.
Za Antonija Gómeza Péreza, nastavna praksa je „namjerna, planirana i sistematska aktivnost koju nastavnik provodi u specifičnom kontekstu, s ciljem da olakša učenje svojih učenika“.
Sa svoje strane, Manuel Fernández Pérez smatra da je nastavna praksa „profesionalna djelatnost koju karakterizira njena formativna intencionalnost, njena kontinuirana i sistematična priroda i njena komunikativna dimenzija“.
Slično, María Teresa Ruiz Narváez definiše nastavnu praksu kao „skup namjernih i planiranih radnji koje nastavnik provodi u svrhu promoviranja učenja svojih učenika“.
Dakle, možemo reći da je nastavna praksa namjerna i planirana aktivnost koju nastavnik provodi sa ciljem da olakša učenje svojih učenika. Ova aktivnost uključuje korištenje različitih znanja i vještina i zahtijeva kontinuirano razmišljanje kako bi se stalno usavršavala.
Teorijsko-filozofski temelji nastavne prakse.
https://www.youtube.com/watch?v=6yox7CYUelc
Nastavni plan i program i nastavna praksa
https://www.youtube.com/watch?v=qKgqsJwwGKM
Šta je nastavna praksa prema Diazu Barrigi?
Nastavna praksa je skup aktivnosti koje sprovodi nastavnik u cilju unapređenja učenja svojih učenika. Prema Díaz Barrigi, nastavna praksa mora biti zasnovana na analizi obrazovne stvarnosti, kritičkom promišljanju i osmišljavanju strategija koje favorizuju postizanje navedenih ciljeva. Da bi to uradio, nastavnik mora biti posvećen svom poslu i biti u stanju da prevaziđe poteškoće koje se pojave.
Šta je nastavna praksa po Vigotskom?
Nastavna praksa je oblik stručnog usavršavanja u kojem vaspitač ima aktivnu ulogu u razvijanju vještina i znanja učenika. U nastavnoj praksi, edukator blisko sarađuje sa učenicima u učionici kako bi ih naučio novim vještinama i tehnikama, a također pomaže učenicima da stečeno znanje primjenjuju u stvarnim situacijama.
Šta je po Pijažeu nastavna praksa?
Nastavna praksa, prema Pijažeu, je proces kroz koji nastavnik konstruiše znanje iz interakcije sa učenicima. Nastavnik koristi dijalog, pitanja i odgovore za unapređenje znanja učenika.
Šta je nastavna praksa za Ceciliu Fierro?
Nastavna praksa je skup aktivnosti koje nastavnik sprovodi tokom procesa nastave i učenja. Ove aktivnosti mogu uključivati pripremu časa, procjenu napretka učenika i direktnu nastavu. Nastavna praksa se odnosi i na način na koji nastavnik izvodi ove aktivnosti, na koji može utjecati njegova vlastita nastavna filozofija, iskustvo i kontekst u kojem se nalaze.
Šta je nastavna praksa prema različitim autorima?
Nastavna praksa prema različitim autorima je radnja ili skup radnji koje nastavnik izvodi tokom nastave nekog predmeta. Ove akcije mogu, ali ne moraju biti planirane, i mogu, ali ne moraju biti vidljive.
Koja je najprihvaćenija definicija nastavne prakse?
Najprihvaćenija nastavna praksa je ona koja se izvodi u učionici sa učenicima, u kojoj nastavnik predaje, a učenici uče.
Koje su glavne karakteristike nastavne prakse?
Glavne karakteristike nastavne prakse su sposobnost planiranja, organizovanja i vođenja učenja učenika; kao i sposobnost stvaranja pozitivnog i sigurnog okruženja u učionici. Takođe je važno dobro razumjeti sadržaje koji će se predavati, kao i individualne potrebe učenika.
Kakve implikacije nastavna praksa ima na učinak nastavnika?
Nastavna praksa ima mnoge implikacije na učinak nastavnika. Za početak, nastavna praksa daje nastavnicima veliko iskustvo u učionici i u upravljanju različitim grupama učenika. Takođe im pomaže da se upoznaju sa sadržajem svojih predmeta i razviju dobru nastavnu metodu. Nadalje, nastavna praksa može značajno unaprijediti vještine nastavnika u korištenju pedagoških alata i evaluaciji učinka učenika.
